valor de la posicion y adicion en doble columna

Con base en los autores: Kamii y Resnick el niño construye sus conocimientos apartir de su contexto sociocultural, adquieren conceptos y operaciones empiricas .Nosotros los docentes tenemos que presentar situaciones que tengan que ver con su contexto.
En el estudio de Cauley.: por ejemplo, trabaje con el grupo en problemas de valor posicional hasta decenas, siento que no presentaron dificultedes los niños de tercer grado, pero los niños de primer grado y algunos de segundo si presentaron dificultades pues ellos aún no comprenden el valor de la posicion, pues considero que requiere de todo un proceso.
Al trabajar con centenas con los niños de tercer grado, no tengo ningún problema por que les enseño el valor de la posición con fichas de colores y asi ellos las diferencián mayor facilidad.
Jesús Naín.

Problemas fáciles y difíciles

Cuando trabajamos en el grupo con estas actividades, debemos partir de sus conocimientos previos realizando una dinamica, puede ser lluvia de ideas o mostrandoles material de acuerdo ala actividad que se llevara acabo. Tambien es importante hacer algunos ejemplos junto con los niños, asi ellos tendran una idea mas enriquesedora, asi relacionan las diferencias que tiene una actividad de otra, y no solo tenemos que explicarles a los niños como nosotros consideremos que ya comprendieron el como van a realizar sus actividades.

Considero que para que los niños comprendan un planteamiento de resta es preciso sugerir que analicen bien sobre su actividad a resolver, pues tambien se les debe poner trabajos acorde asu edad por que de ello depende en parte, su capacidad de analizar los trabajos de resta que alguna actividad asi lo sugiere.
Jesús Naín